Tarea 5: Rúbrica SXAMB

Hemos tenido en cuenta dos ejemplos rúbricas distintas que ofrece el Ministerio de Educación y Formación Profesional. También la rúbrica de otra profesora de otra asignatura de este máster.

La rúbrica valora que el documento de SA incluye los puntos clave que definen una situación de aprendizaje y la calidad de los mismos. Estos puntos han sido recogidos y puestos en común en la clase de hoy.

Pone en valor que los objetivos y las actividades de la SA estén bien definidos y sean coherentes; la variedad  y originalidad de las actividades y la adecuación de los métodos de trabajo empleados e instrumentos /técnicas de evaluación a los objetivos y tipos de actividad.

RÚBRICA:

 https://docs.google.com/spreadsheets/d/16hMbiLH1CyxKPdapiMlNcPNW5kW7tdlA1d25ssexojQ/edit?usp=sharing

 

 PREGUNTAS: 

1. ¿Hay apps para utilizar las rúbricas directamente desde el móvil o la tablet?

Si, existen este tipo de aplicaciones. Algunos ejemplos son: "Rubric scorer" o "iRubric".

2. ¿Pueden "rellenarse" esas rúbricas  con las evaluaciones de cada alumno directamente desde estos soportes?

Si, este tipo de aplicaciones permite el llenado de aplicaciones por cada alumno

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

CoRubrics: Evaluación mediante rúbricas. ¿Cómo funciona?

Imagen
En esta entrada a blog, vamos a explicar cómo realizar la evaluación (Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación) para las tres Situaciones de Aprendizaje propuestas por cada uno de los grupos.   Para ello, nos ayudamos de rúbricas de corrección, con las que evaluamos: El póster, el vídeo y el documento. De entre todas las opciones posibles, utilizaremos un documento excel, cuya extensión CoRubrics , nos será de gran utilidad. Detallamos los pasos para crear un formulario con CoRubrics.   1º) Abrir un documento de Excel.   2º) Ahora, tenemos dos casuísticas. a) En caso de que sea la primera vez Extensiones > CoRubrics > Crear    b) Cuando ya esté descargada la extensión, deberemos rellenar en la pestaña Rúbrica, los items y sus baremos. Este es un posible ejemplo.   3º) Añadimos los correos de los alumnos, en la pestaña Alumnos. En este caso, utilizaremos un correo para cada grupo. Se debe introducir el nombre del grupo y un correo...
Leer más

Tarea 3. Brainwritting

Imagen
  Tarea 3. Brainwritting   01. TORMENTA DE IDEAS INDIVIDUAL 02. RESULTADO RONDA "BRAINWRITTING" Situación de Aprendizaje (SA) seleccionada:  Diseño de una cafetera eléctrica que funcione. Los alumnos deben hacer una descripción física y una descripción funcional de la cafetera. También tendrán que tener en cuenta los materiales de que está o puede estar hecha. Después de conocer deben pensar en una solución que fabricarán ellos mismos Ideas tras ronda "brainwritting":  Se puede plantear la situación de aprendizaje como un concurso. Los alumnos deben abordar el diseño y construcción de la cafetera por grupos y el producto final se valorará junto con el de los demás grupos, resultando un producto el ganador. Se valorarán aspectos cómo la rapidez para hacer el café, el tiempo que el café aguanta caliente en la máquina construida,.... 03. " SA" seleccionada por el grupo Primera fase:  En la clase del "Brainwritting", hemos seleccionado la idea de Xab...
Leer más

Tarea 4. Nuestro grupo

Imagen
Comenzamos creando una marca de grupo para nuestro proyecto de Situación de Aprendizaje: "Programación de Videojuegos antiguos con SCRATCH". Hemos utilizado las últimas herramientas proporcionadas por la Inteligencia Artificial (IA):  https://www.bing.com/images/create/ Nombre: Utilizamos las iniciales de nuestros nombres para crear un nombre de grupo: no está asociado a ningún objeto o concepto conocido, es un nombre nuevo que emula mejor una de las marcas inglesas de empresa de videojuegos. S andra X abier A na M ikel B lanca Logo : contiene el dibujo y la estética de los juegos Arcade.   Avatar : adolescente/alumna jugando al comecocos Sandra comecocos
Leer más